۱)اختلال در تمييز محرک لمسي
? دستها مانند دستکش کلاهي mitten به نظر ميرسد.

? مشکل در دستکاري اشياي کوچک خارج از ديد

? آگاهي ضعيف از وضعيت لباس روي بدن

? آگاهي بدني ضعيف، برخورد مکرر با اشيا و يا زمين خوردن روي سوح جديد و نا آشنا

۲)اختلال در تمييز محرک تعادلي
? مشکل در واکنشهاي تعادلي به ويژه هنگاميکه در حال حرکتند.

? مکررا هنگام تکيه زدن به صندلي بيرون افتادن

? طلبيدن اطلاعات حرکتي، به ويژه چرخيدن و پريدن در رختخواب يا مبل

۳)اختلال در تمييز محرک عمقي
? استفاده از فشار زياد هنگامي که با مداد مينويسند

? بطور غير عامدانه اي در هنگام در آغوش گرفتن خشن و محکم به نظر ميرسند.

? اغلب با ديگران و وسايل برخورد ميکنند.

? مکررا چسبيده به ديگران روي صندلي مينشينند.

اختلال در تمييز محرک بينايي
? مشکل داشتن با واژگوني reversal حروف

? مشکل داشتن با بازشناسي، تطبيق، و دسته بندي رنگها ، اشکال، و سايزها

? مشکل داشتن با جور کردن پازلهاي متناسب سن

? مشکل داشتن با بازي پيدا کردن تصوير پنهان


نقايص در کنترل وضعيتي
اختلال ممکن است بعنوان تون عضلاني پايين، استابيليتي ضعيف یا واکنشهاي تعادلي ضعيف و مشکل در گرفتن و حفظ پوسچرهاي بدن خلاف جاذبه در Extension و Flexion ديده شود. بطور عمومي، پاسخهاي پوسچرال تمييز موثر به دروندادهاي تعادلي و عمقي وابسته است.
"پراکسي Praxis
پراکسي يک فرآيند شناختي است که به کودک اين امکان را ميدهد که به صورت کارآمد با اشياء و محيط تعامل داشته باشد. در اين جا سه فرآيند عملي بنيادي وجود دارد: ايده سازي يا تصور کردن عمل يا تعامل خواسته شده، برنامه ريزي حرکتي طرح عمل، و اجراي حرکتي برنامه توسط خودش. در کودکي که بصورت معمولي رشد کرده است، اين فرآيند عملي پديدار شده و بدون تقلا براي برخورد با چالشهاي حرکتي روزمره و توليد پاسخهاي تطابق يافته به تغييرات محيطي، انجام ميشوند.مهارتهاي عملي به فرد اجازه ميدهند که بطور معني داري با نيازهاي محيطي تعامل کرده، پاسخ تطابق يافته ارائه دهد و در مهارتها، وظايف و فعاليتهاي روزانه درگير شود.
اختلالات پراکسي
مشکلات پراکسي بسيار متنوع هستند و ممکن است با ايده سازي براي عمل در محيط، مشکل در فعاليتهاي مختلف، ترتيب گذاري کارها، هماهنگ کردن هر دو سمت بدن، برنامه ريزي اعمال، حل مشکل و يا سازماندهي اعمال، مشخص مي شود.که شامل

مشکلات ايده سازي:اشکلات ايده سازي با مشکل در توليد ايده براي عمل در محيط يا تعامل با اشياء مشخص ميشود. کودکان با مشکلات ايده سازي ممکن است در شناختن آنچه بدنشان ظرفيت را دارد، يا آنچه که ميتوانند با اشياء در زمينه محيطشان انجام دهد ، مشکل داشته باشند.

مشکلات برنامه ريزي حرکتي: اشکلات در برنامه ريزي حرکتي با اشکال در آگاهي بدني، مشکلات برنامه ريزي و ترتيب گذاري، مشکلات فيدبک توليد شده ي وابسته به عمل، مشخص شوند.

مشکلات هماهنگي دوطرفه: اشکلات هماهنگي دوطرفه با اشکال در استفاده هر دو سمت بدن باهم بصورت کارآمد، رد شدن از خط وسط، هماهنگ کردن اندامهاي فوقاني و تحتاني، و همچنين چرخش تنه مشخص ميشود.

مشکلات ترتيب گذاري طرح ريزي شده ي عمل: اشکال در ترتيب گذاري طرح ريزي شده ي عمل با مشکلات در کامل کردن فعاليتهايي که شامل نظمي از وقايع در محيط هستند، و توانايي تطابق فعاليت براي مواجه با اين شرايط ، مشخص ميشوند. مشکلات ترتيب گذاري طرح ريزي شده ي عمل بصورت ابتدايي در فعاليتهايي که کيفيت بالاي فضايي و Temporal دارند، ديده ميشود. "